大燕文学

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第1428章 一命二运三风水四集阴德五读书（第2页）

“坐火车，两天一夜。”

“太远了吧。”

当动物园的胶片出现时，教室突然安静了。

长颈鹿修长的脖颈在幕布上投下摇曳的剪影，宛若一株会走动的树。

“它...它不咬人吗？”一个扎着羊角辫的小女孩攥着同桌的衣袖。

老师调高了音量，真实的狮吼声让几个孩子跳起来，却又在猴群嬉戏的影像里笑作一团。

“娃娃们，咱们再看段科技馆的。”

底下“嗷”地欢叫起来，三十几双黑眼睛又粘在幕布上，像星星落进了山坳里。

当阳光给幕布蒙上金纱时，他们看到了音乐会。

穿白裙子的女孩们在舞台上拉小提琴，琴弓扬起时带起一片星辉。

“像不像后山的萤火虫？”老师轻声问，却没人回答，孩子们正跟着旋律轻轻摇晃，脚尖在泥地上划出羞涩的弧度。

而当城门阅兵的欢呼声如潮水般漫过教室时，有娃突然喊出声，“等我长大，我也要在这里面！”

当幕布里和笔记本屏幕里的进度条拉到最后，孩子们上前围住了笔记本电脑和投影仪，刚刚那个扎着羊角辫的女娃摸着尚有余温的机器外壳突然问，“老师，山外边的人，也能看见我们吗？”

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晚风卷着这句话，轻轻落在讲台上。

“能啊，要不然，我们为什么会来这里，给你们讲山外的生活呢？”

最后的镜头，是教室的后墙，那里新贴的画纸上，有会发光的水牛，有栽满星星的梯田，还有条彩色糖纸拼成的黄浦江，正向着远山流淌。

“诶，这是干啥？”

李乐早就听到了耳边粗重的喘息声，扭过头，“这是教育那边，沪海的权校长给我的。”

“乡村支教？”

“不是，是通识教育。让一些偏远地区的娃，知道外面的世界，知道另一些人是怎么生活的，知道一些可能在其他孩子眼里习以为常，他们却从来没接触到的事物。”

“你搞得？”

“差不多吧，我只是提了个想法，具体实现，还是教育那边，红姐、老王、权校长他们搞的。从今年五月份开始的，这是在甘省陇西的一个乡村小学的里拍的课堂和互动。”

胖子咂咂嘴，“好像有点残忍。”

“怎么说？”

“把另一个世界的图景赤裸裸摊开在眼前，这种认知落差会不会让孩子们陷入失落，释放出的不是希望而是绝望？毕竟，条件和实际摆在那里。”

“我有室友支教过，听过他说到过，有的孩子跟着打工的父母到了城里，再回到老家就像变了一个人，哪儿哪儿都不合适了。”

田宇看李乐，皱着眉。

李乐点点头，却又摇摇头，“认知的疼痛好过蒙昧的麻木，蒙着眼睛的成长才是真正的残忍。那些被刻意遮掩的差距，最终会在高考填报志愿时、在求职面试现场、在社交场合猝不及防地显现。通识教育提供的不是冰冷的对比，而是认知世界的坐标系。”

“但过早的认知觉醒可能折断翅膀。就像把刚破壳的鸟扔进风里，他们还没长出对抗气流的羽毛。你以为的启蒙，会不会变成精神上的高空坠落？这种撕裂感难道不会滋生怨恨？”

“胖子，真正的教育从来不是温室育苗，不是投放影像的投影仪，而是帮他们锻造自己的透镜，催生最珍贵的认知。认知突围能让他们跳出贫困叙事的单一脚本，认知边界的拓展带来的可能性重构。”

田宇挠挠头，坐到李乐对面，“呃.....你这，可痛苦不就在这种对照里么？当他知道同龄人坐在KFC里吃薯条，自己却要下地干活，这种撕裂感要怎么弥合？过早看清这种差距，会不会反噬了求知欲？”

李乐胳膊肘撑着桌面，“你低估了心性的柔韧度，认知差异带来的不仅是冲击，更是向往和改变的催化剂，前提是我们要教会他们转化的方法论。”

“方法论？当他们的精神世界开始生长，现实却仍是鸿沟，这种落差靠几句片儿汤话就能填平吗？”

两人说话的声音有些大，惊动了在机舱另一边，正抱着孩子摆弄玩具的曾老师，大小姐和平北星。

“诶，李乐，你又逗人田宇了不？不兴吵架啊。”

“曾姨，没，额们俩讨论课题呢。”

“啥？课题，你俩一文一理的，能聊出个锯沫来？”

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