大燕文学

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第265章 锦柔与苏然的育儿经（第1页）

育儿观念差异

锦柔抱着熟睡的孩子，轻轻放在床上，转身看着坐在一旁的苏然，脸上露出一丝担忧。最近，他们在育儿方面出现了一些分歧。

苏然认为，孩子应该从小培养坚强独立的性格，不能过于溺爱。比如孩子摔倒了，不要立刻去扶，要让他自己站起来，这样才能锻炼他的意志。而锦柔却觉得孩子还小，需要更多的关爱和呵护，看到孩子摔倒受伤，她总是心疼不已，忍不住第一时间去安慰。

“然郎，孩子还那么小，摔倒了哭得那么可怜，怎么能不扶呢？他会觉得我们不爱他的。”锦柔轻声说道。

苏然走到锦柔身边坐下，握住她的手，“柔儿，我知道你心疼孩子，但我们不能一直护着他。现在不锻炼他的独立性，以后他如何面对生活中的困难？”

两人各执一词，谁也说服不了谁，气氛有些僵持。

家庭会议商讨

为了解决这个问题，锦柔提议召开一次家庭会议，邀请家中的长辈们一起出出主意。

在宽敞明亮的客厅里，一家人围坐在一起。苏然的父母，锦柔的父母都来了，大家表情严肃，认真倾听着锦柔与苏然讲述他们的分歧。

苏然的父亲率先开口，“我觉得然儿的想法有一定道理，男孩子嘛，就得有男孩子的样子，不能太娇惯。但柔儿心疼孩子也是人之常情，这中间得把握好一个度。”

锦柔的母亲点点头，“是这个理儿。孩子还小的时候，适当的关爱和安慰是必要的，等他稍微大一些，再慢慢培养他的独立性。不能一刀切，得循序渐进。”

经过一番热烈的讨论，大家达成了一个共识：在孩子年幼时，给予充分的关爱和安全感，但同时也要注重引导他尝试独立完成一些力所能及的事情。比如，可以在孩子尝试自己穿衣、吃饭时，给予鼓励和适当的帮助，而不是事事代劳。

锦柔与苏然听了长辈们的建议，心中豁然开朗，他们意识到，育儿并非一方的事情，需要双方相互理解、相互配合，找到一个最合适的教育方式。

实践中的磨合与成长

有了明确的育儿方向后，锦柔与苏然开始在日常生活中实践。当孩子再次摔倒时，锦柔不再像以前那样立刻冲过去扶，而是在一旁鼓励孩子自己站起来，“宝贝，你可以的，妈妈相信你很勇敢。”孩子抬头看了看锦柔，眼中闪着泪花，但在妈妈的鼓励下，他尝试着自己爬了起来。锦柔立刻走上前，给了孩子一个大大的拥抱，“宝贝真棒，你看你自己站起来了，真勇敢！”

苏然也在慢慢调整自己的方式，不再一味地强调孩子的独立，而是在适当的时候给予孩子温暖的关怀。比如，在孩子晚上做噩梦惊醒时，他会温柔地将孩子抱在怀里，轻声安慰，让孩子感受到父亲的爱。

随着时间的推移，孩子在这种充满爱与引导的环境中健康成长，不仅性格开朗、勇敢独立，还与锦柔、苏然建立了深厚的感情。锦柔与苏然看着孩子一天天长大，心中满是欣慰，他们也在育儿的过程中，更加理解对方，夫妻感情也愈发深厚。

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